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弘扬民族文化 传播民族音乐
民族音乐进校园 促进大学生素质提高
前 言
东北林业大学鸿翔民族管弦乐团在校领导积极支持，离退休处领导直接指导下，以及哈尔滨鸿翔电器有限公司的加盟和各界朋友鼎力相助，经过近五年的磨合，个人演奏水平及整体合奏水平均有提高，人员稳定，编制规范。通过近70场各种演出活动，考验和锻炼了乐团，取得了社会各界一致好评，同时也取得了很多宝贵经验及教训。应该说乐团已实现了预期的目标，进入了准成熟阶段。
最近，黑龙江省歌舞剧院民族管弦乐团团长，国家一级作曲家隋利军老师亲临乐团任常任指挥。语言精练严谨，乐曲理解深透，要求准确到位，绝对大师级水准。通过新曲的排练和老曲的复排，大家情不自禁鼓掌向指挥致谢。全团振奋反响强烈。相信在隋指挥带领下，乐团整体水平会在不久的将来会有质的变化。正如隋指挥所讲：“我们不是业余的，我们是专业的”。这意味着必须用专业标准去管理，用专业标准去要求每一位演奏员，用专业标准去衡量乐团整体水平。这才是我们应该追求的目标，也只有这样才能脱俗，才能有本质的转变。
鉴于此，经过认真讨论，总结经验接受教训并重新修订相关规章制度。并就乐团下一步工作进行了深层次的探讨。最后，一致认为：“我们身在大学校园，首先要服务于大学校园，配合学校为大学生音乐素质教育发挥我们的作用，让民族音乐进入大学校园，提高大学生全面素质及爱国主义精神”。是我们义不容辞的责任和义务。同时，也在探讨大学如何开展音乐素质教育贡献我们的一点力量。
为此，我们把这一活动作为一个课题：认真学习有关文件精神及要求，查阅整理资料，用我们的民族乐器去演奏古今中外经典作品，校园歌曲及流行歌曲。精心设计策划，要用各种手法和形式贴近吸引同学。一改演奏者无激情，观众无感情曲高和寡老套的音乐会形式。力求双方近距离无障碍的溶为一体互动，以达到预期效果。
一． 项目名称：（暂定）音乐知多少，民族音乐进校园
二． 项目宗旨：
1．1999年6月13日，中共中央、国务院颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，它标志着我国21世纪的教育，将进入全面推进素质教育的新阶段。素质教育是我国当前重要的教育方针，音乐素质教育不仅是素质教育的重要内容，更是“应试教育”向素质教育转轨的重要途径和突破口。
2．著名科学家爱因斯坦说过：“如果我在早年没有接受音乐教育的话，那么我无论在什么事业上都将一事无成。”20世纪以来世界许多发达国家都开始重视国民音乐教育，教育理念从纯粹的技艺传授转变为艺术与审美教育。在1998年“北京大学百年校庆大学校长论坛”上，哈佛大学校长陆登庭提出：“最好的教育不止使我们在自己的专业中提高生产率，而是使我们勤于思考、勇于探索、富于洞察，成为健全完善的人。
3．音乐素质教育是斯一个塑造人、开发人的智慧的复杂的系统工程，强调尊重人的主体地位和主动精神，注重开发人的智慧潜能，它通过科学的教育途径，使人的天赋条件能够融进社会的特质，使人的自然素质得到改造，最终提高人的音乐素质，实现社会需要和个人价值的统一。其根本目的是全面提高受教育者的音乐素质，使其得到全面、充分、和谐的发展。
4．音乐素质教育的重要性和普遍性早已超越了音乐课程乃至音乐本身，而成为终身教育体系的重要内容。鉴于大学教育及教育主体的特点，以往那种“以技入道”的教育，以单纯传授音乐技能为目的，忽视情感教育、审美教育和人文素质教育，已经不能适应当前的素质教育形势。大学生的音乐素质教育应当是一个开放性的体系，要充分利用社会以及学校中丰富文化资源，进一步增强与其他学科的联系，真正提高学生的音乐素质和人文修养。
三．项目定位：提高音乐素质，音乐鉴赏力，音乐记忆，培养创新意识，
1．按计划定期深入哈尔滨各大学，面向大学的大学生，要坚持寓教于乐的原则，注意发挥音乐艺术教学形象性的特点，充分调动学生学习兴趣，增强他们的学习主动性和积极性。走出一味灌输专业技能的误区。
2．教学内容应当尽量选择古今中外具有较高艺术价值的经典艺术作品，通过对作品的欣赏，让学生在审美的享受中得到提高，以此来扩大学生的艺术视野，引导高尚的审美情趣。
3．教学中要尊重学生，重视学生的主体性和批判性，不简单讲解与灌输，而应采取讨论式以及实践式的教学方法。讨论式可以充分调动学生的想象力、理解力和感受力，加深他们对音乐作品的理解。实践式注重学生的参与性，让他们在创作作品、表现作品的过程中，感受音乐的和声、结构、多织体、多线条，感受音乐作品的风格和独特魅力。
4．课堂音乐教学与课外音乐教育活动必须有机结合。课堂教学最好是必修课与选修课相结合。必修课侧重综合性，应当将音乐基础知识、乐感训练、音乐表现手段及实际应用融为一体，以此作为突破口，为大学生具备良好的音乐素质奠定基础。音乐选修课要结合学生的学习兴趣、适应社会发展的需求，为学生提供即适合自己又贴近社会的多种选择，诸如声乐、合唱、乐器、指挥等培养和提高个人技能的课程；各类音乐作品欣赏课程；音乐社会学、音乐心理学、计算机音乐等跨学科课程。课外音乐教育活动必须有组织、有计划，持之以恒，建立良好的音乐文化氛围，使音乐素质教育成为覆盖整个大学校园的开发性的系统工程。前苏联教育家苏霍姆林斯基极富见地地指出：“在影响青年人心灵的手段中，音乐占着重要地位，音乐是思维有力的源泉，没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。”相信在不远的将来，以青年为主体的大学音乐素质教育必将成为全面提升大学生素质的突破口。
5． 音乐素质教育对大学生的影响包括三方面：提高音乐素质，指音乐感知力，包括音高感、音长感、音强感、音色感等。另一指音乐鉴赏力，包括音乐的形式、音乐的体裁、风格和审美情趣，及对民族音乐，包括民歌、说唱、戏曲、民族器乐曲等的听辨力。发展音乐记忆：音乐记忆力的发展对每一名学音乐的人很重要，对大学生也不例外。无论是专业表现或业余表现或创作，还是进行音乐的科学研究，无良好记忆均无法胜任工作。培养创新意识：音乐促学生生理、心理多方面积极效应的产生，对大学生的想像力、发展创造思维，培养创新精神和开拓精神，激励革命斗志，追求崭新目标，攀登人类新角度均是大有裨益的。
转贴于 大学生素质网 Http://Www.Uscc.Com.Cn

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弘扬民族文化 传播民族音乐
民族音乐进校园 促进大学生素质提高
前 言
东北林业大学鸿翔民族管弦乐团在校领导积极支持，离退休处领导直接指导下，以及哈尔滨鸿翔电器有限公司的加盟和各界朋友鼎力相助，经过近五年的磨合，个人演奏水平及整体合奏水平均有提高，人员稳定，编制规范。通过近70场各种演出活动，考验和锻炼了乐团，取得了社会各界一致好评，同时也取得了很多宝贵经验及教训。应该说乐团已实现了预期的目标，进入了准成熟阶段。
最近，黑龙江省歌舞剧院民族管弦乐团团长，国家一级作曲家隋利军老师亲临乐团任常任指挥。语言精练严谨，乐曲理解深透，要求准确到位，绝对大师级水准。通过新曲的排练和老曲的复排，大家情不自禁鼓掌向指挥致谢。全团振奋反响强烈。相信在隋指挥带领下，乐团整体水平会在不久的将来会有质的变化。正如隋指挥所讲：“我们不是业余的，我们是专业的”。这意味着必须用专业标准去管理，用专业标准去要求每一位演奏员，用专业标准去衡量乐团整体水平。这才是我们应该追求的目标，也只有这样才能脱俗，才能有本质的转变。
鉴于此，经过认真讨论，总结经验接受教训并重新修订相关规章制度。并就乐团下一步工作进行了深层次的探讨。最后，一致认为：“我们身在大学校园，首先要服务于大学校园，配合学校为大学生音乐素质教育发挥我们的作用，让民族音乐进入大学校园，提高大学生全面素质及爱国主义精神”。是我们义不容辞的责任和义务。同时，也在探讨大学如何开展音乐素质教育贡献我们的一点力量。
为此，我们把这一活动作为一个课题：认真学习有关文件精神及要求，查阅整理资料，用我们的民族乐器去演奏古今中外经典作品，校园歌曲及流行歌曲。精心设计策划，要用各种手法和形式贴近吸引同学。一改演奏者无激情，观众无感情曲高和寡老套的音乐会形式。力求双方近距离无障碍的溶为一体互动，以达到预期效果。
一． 项目名称：（暂定）音乐知多少，民族音乐进校园
二． 项目宗旨：
1．1999年6月13日，中共中央、国务院颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，它标志着我国21世纪的教育，将进入全面推进素质教育的新阶段。素质教育是我国当前重要的教育方针，音乐素质教育不仅是素质教育的重要内容，更是“应试教育”向素质教育转轨的重要途径和突破口。
2．著名科学家爱因斯坦说过：“如果我在早年没有接受音乐教育的话，那么我无论在什么事业上都将一事无成。”20世纪以来世界许多发达国家都开始重视国民音乐教育，教育理念从纯粹的技艺传授转变为艺术与审美教育。在1998年“北京大学百年校庆大学校长论坛”上，哈佛大学校长陆登庭提出：“最好的教育不止使我们在自己的专业中提高生产率，而是使我们勤于思考、勇于探索、富于洞察，成为健全完善的人。
3．音乐素质教育是斯一个塑造人、开发人的智慧的复杂的系统工程，强调尊重人的主体地位和主动精神，注重开发人的智慧潜能，它通过科学的教育途径，使人的天赋条件能够融进社会的特质，使人的自然素质得到改造，最终提高人的音乐素质，实现社会需要和个人价值的统一。其根本目的是全面提高受教育者的音乐素质，使其得到全面、充分、和谐的发展。
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三．项目定位：提高音乐素质，音乐鉴赏力，音乐记忆，培养创新意识，
1．按计划定期深入哈尔滨各大学，面向大学的大学生，要坚持寓教于乐的原则，注意发挥音乐艺术教学形象性的特点，充分调动学生学习兴趣，增强他们的学习主动性和积极性。走出一味灌输专业技能的误区。
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3．教学中要尊重学生，重视学生的主体性和批判性，不简单讲解与灌输，而应采取讨论式以及实践式的教学方法。讨论式可以充分调动学生的想象力、理解力和感受力，加深他们对音乐作品的理解。实践式注重学生的参与性，让他们在创作作品、表现作品的过程中，感受音乐的和声、结构、多织体、多线条，感受音乐作品的风格和独特魅力。
4．课堂音乐教学与课外音乐教育活动必须有机结合。课堂教学最好是必修课与选修课相结合。必修课侧重综合性，应当将音乐基础知识、乐感训练、音乐表现手段及实际应用融为一体，以此作为突破口，为大学生具备良好的音乐素质奠定基础。音乐选修课要结合学生的学习兴趣、适应社会发展的需求，为学生提供即适合自己又贴近社会的多种选择，诸如声乐、合唱、乐器、指挥等培养和提高个人技能的课程；各类音乐作品欣赏课程；音乐社会学、音乐心理学、计算机音乐等跨学科课程。课外音乐教育活动必须有组织、有计划，持之以恒，建立良好的音乐文化氛围，使音乐素质教育成为覆盖整个大学校园的开发性的系统工程。前苏联教育家苏霍姆林斯基极富见地地指出：“在影响青年人心灵的手段中，音乐占着重要地位，音乐是思维有力的源泉，没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。”相信在不远的将来，以青年为主体的大学音乐素质教育必将成为全面提升大学生素质的突破口。
5． 音乐素质教育对大学生的影响包括三方面：提高音乐素质，指音乐感知力，包括音高感、音长感、音强感、音色感等。另一指音乐鉴赏力，包括音乐的形式、音乐的体裁、风格和审美情趣，及对民族音乐，包括民歌、说唱、戏曲、民族器乐曲等的听辨力。发展音乐记忆：音乐记忆力的发展对每一名学音乐的人很重要，对大学生也不例外。无论是专业表现或业余表现或创作，还是进行音乐的科学研究，无良好记忆均无法胜任工作。培养创新意识：音乐促学生生理、心理多方面积极效应的产生，对大学生的想像力、发展创造思维，培养创新精神和开拓精神，激励革命斗志，追求崭新目标，攀登人类新角度均是大有裨益的。
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